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Yvonne和華人學(xué)生。（新西蘭《中文先驅(qū)報(bào)》）　　

中國(guó)僑網(wǎng)7月4日電 據(jù)新西蘭《中文先驅(qū)報(bào)》報(bào)道，“小小少年，很少煩惱，無(wú)憂無(wú)慮樂(lè)陶陶。但有一天，風(fēng)波突起，憂慮煩惱都到了。一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。隨著年齡由小變大，他的煩惱增加了。”相信很多中國(guó)父母都聽(tīng)過(guò)這首《小小少年》：當(dāng)年哼著小曲述說(shuō)自己青春煩惱的少男少女，都已經(jīng)為人父母，并且，他們的孩子也到了“煩惱增加了”的年紀(jì)。

與父母不同的是，在新西蘭出生成長(zhǎng)的華裔青少年，所面臨的煩惱卻更加復(fù)雜化和多元化：他們有著同齡人特有的青春煩惱，同時(shí)也有因?yàn)槲魇降慕逃h(huán)境和中式的家庭環(huán)境沖突而產(chǎn)生的“移民二代”的特殊煩惱。但由于父母一輩多秉持著傳統(tǒng)的中國(guó)理念，這些ABC少年們苦惱于有煩惱也難以和父母溝通。而父母看著孩子一天天叛逆或者面臨困難，也總感覺(jué)無(wú)計(jì)可施。如何解決這些背景特殊的新西蘭青少年的問(wèn)題呢？記者帶著這些問(wèn)題，采訪了新西蘭青少年問(wèn)題解決專家、MIOMO的創(chuàng)始人Yvonne Godfrey女士。

談及為何會(huì)創(chuàng)辦MIOMO，來(lái)幫助新西蘭的青少年，Yvonne講起了一段往事：她有兩個(gè)女兒，其中一個(gè)女兒在青春期產(chǎn)生了讓她頭痛不已的叛逆，她花費(fèi)了很多心血才帶領(lǐng)女兒走出叛逆期。但她發(fā)現(xiàn)，其實(shí)青少年的問(wèn)題還遠(yuǎn)不止叛逆，對(duì)未來(lái)茫然、沒(méi)有理想、或者有理想?yún)s又不知道如何去實(shí)現(xiàn)，這些問(wèn)題都開(kāi)始困擾這些剛剛脫離快樂(lè)童年的小大人。

Yvonne在創(chuàng)辦MIOMO前，在世界各地進(jìn)行巡回演講，她深深地感覺(jué)到在世界各地，都有少年們的煩惱，都有茫然不知所措的父母，而新西蘭又是一個(gè)多元文化的國(guó)家，見(jiàn)過(guò)諸多青少年教育案例的Yvonne最終決定在新西蘭創(chuàng)辦一個(gè)與眾不同的項(xiàng)目，利用自己的豐富的經(jīng)驗(yàn)和循循善誘的教導(dǎo)，不僅教給青少年如何樹立自己最初的人生目標(biāo)，走出青春迷茫，更是會(huì)教給他們?nèi)绾卫斫庾约旱母改浮?/p>

在本次采訪中，Yvonne特別提出了幾個(gè)華人青少年面對(duì)的問(wèn)題：中國(guó)式家長(zhǎng)作為移民一代，很多仍保持著傳統(tǒng)的華人教育的思想，他們不知道如何解決“中西混合”的青春期孩子的煩惱，往往感到束手無(wú)策、無(wú)計(jì)可施。“很多中國(guó)父母覺(jué)得孩子應(yīng)該多學(xué)點(diǎn)“實(shí)惠”的東西，比如繪畫、樂(lè)器，或者多上些補(bǔ)習(xí)班，但卻忽視了孩子人格上引導(dǎo)的重要性，而這恰恰是決定一個(gè)人一生中最關(guān)鍵的因素。華人孩子在青少年時(shí)期遇到了煩惱，但苦于和父母已有文化的隔閡，再加上青春叛逆期對(duì)父母的有意疏遠(yuǎn)，往往更不愿與父母分享自己的感受，而我非常愿意做他們之間的使者，幫助孩子疏導(dǎo)情緒，以更加貼近新西蘭的方式解決問(wèn)題。同時(shí)我也愿意幫助父母更加理解西方教育環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子。”談及對(duì)華人孩子的引導(dǎo)，Yvonne頗有一番深刻的感受 ，并舉了幾個(gè)真實(shí)的案例：

案例一：Gary，17歲，隨父母移民新西蘭3年

Gary在中國(guó)的時(shí)候是一個(gè)開(kāi)朗聰明的少年：英語(yǔ)成績(jī)拔尖，和同學(xué)們的關(guān)系也非常不錯(cuò)。但隨父母來(lái)到新西蘭后，Gary卻沮喪地發(fā)現(xiàn)，在英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，曾經(jīng)引以為傲的英語(yǔ)水平根本不夠用，雖然KIWI同學(xué)比較友善，但卻很難和他們成為像國(guó)內(nèi)小伙伴那樣知心的朋友。種種問(wèn)題，讓正值青春敏感期的Gary變得不再自信，心里的苦悶又無(wú)處訴說(shuō)；剛來(lái)新西蘭的父母也處于適應(yīng)期，顯然很難真正幫他解決問(wèn)題，而國(guó)內(nèi)的伙伴在忙著中考，也沒(méi)有太多的時(shí)間與他談心。看著心事重重的兒子，母親Annie心中不免有些著急，最終決定借助Yvonne創(chuàng)辦的MIOMO課程，作為一個(gè)積極的外力，幫助兒子度過(guò)這個(gè)難熬的適應(yīng)期。

Gary：“媽媽很驚訝我如何短短時(shí)間內(nèi)重拾了信心，其實(shí)是在MIOMO，老師讓大家上臺(tái)逐一演講，可以說(shuō)這是即興發(fā)揮，沒(méi)想到我表現(xiàn)的竟然還不錯(cuò)，連我自己都難以想像，原來(lái)我比自己想像中的優(yōu)秀得多，我特別開(kāi)心，覺(jué)得自己真的還挺棒的，呵呵。而且我特別喜歡其中的一些課程，比如時(shí)間管理，現(xiàn)在我學(xué)習(xí)感覺(jué)效率高了不少，當(dāng)然，我也理解了一些KIWI文化，并且也交到了很多新朋友，現(xiàn)在我們每天都在Facebook上聯(lián)系，我覺(jué)得自己不再孤單了。對(duì)將來(lái)，我也感到很有信心。”

案例二：Danny，17歲，3歲隨父母移民新西蘭

作為一個(gè)在新西蘭長(zhǎng)大的華裔少年，Danny在別人眼里是一個(gè)點(diǎn)子多、知識(shí)廣的“好孩子”。他的父母也認(rèn)為孩子很優(yōu)秀，但作為華人，父母總覺(jué)得他或許可以做得更好、更棒。比如，一看到Danny在屋子里玩游戲，媽媽Maggie就會(huì)勸孩子“有那些玩耍的時(shí)間，為何不多用在學(xué)習(xí)上呢？”類似小矛盾總在“中式家長(zhǎng)”和“西式少年”的生活中上演，家長(zhǎng)和孩子都苦于對(duì)方不夠理解自己，親子關(guān)系雖然良好，但小摩擦也不少。

“我很希望自己能多一些機(jī)會(huì)了解自己的孩子。雖然我是傳統(tǒng)的中國(guó)人，但我覺(jué)得作為家長(zhǎng)應(yīng)該多學(xué)習(xí)如何和孩子相處，引導(dǎo)孩子人格健全發(fā)展是非常重要的。所以當(dāng)Danny和我說(shuō)想?yún)⒓舆@個(gè)青少年培訓(xùn)，并且家長(zhǎng)也能參與其中的時(shí)候，我是很支持的。”談及MIOMO的家長(zhǎng)會(huì)，Maggie覺(jué)得收獲很大，“通過(guò)這個(gè)渠道，我更加理解自己的兒子了，并且孩子回來(lái)后，也懂事了很多。我曾經(jīng)叫他teenager,但他現(xiàn)在會(huì)糾正我，他是一個(gè)young adult。這是他意識(shí)的轉(zhuǎn)換，也是我該轉(zhuǎn)變意識(shí)的時(shí)候了。孩子長(zhǎng)大了，我不應(yīng)該再當(dāng)他是個(gè)小孩了，尊重孩子并且理解他，現(xiàn)在我們和兒子相處得更好了。Yvonne真的幫了我們不少忙。”

Danny：“MIOMO上課的地方離我家很遠(yuǎn)，我要早上坐7點(diǎn)的公交車出門，晚上9點(diǎn)才能到家。但我還是堅(jiān)持下來(lái)了，因?yàn)槲艺娴耐ο矚g去的。現(xiàn)在我和父母的關(guān)系和諧了很多，感覺(jué)自己也明確了自己的責(zé)任。呵呵，我覺(jué)得我是個(gè)大人了。”

采訪結(jié)束的時(shí)候，Yvonne問(wèn)記者一個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得什么是家？”這個(gè)問(wèn)題，我倒真沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)。Yvonne笑著說(shuō)：“家是一個(gè)讓所有成員都感到溫暖、舒適的地方，在這里，你可以展示出最真實(shí)的自己，可以感到徹底的放松。這需要家庭成員都要互相尊重對(duì)方、理解對(duì)方。在家的時(shí)候，孩子是一條生活在魚缸里的大魚，而走入社會(huì)，他們又變成了一條生活在大河中的小魚。這是有很大反差的，我也希望幫助所有的家長(zhǎng)，包括華裔家長(zhǎng)們，能夠和孩子共同度過(guò)這敏感的轉(zhuǎn)變期。我寫過(guò)一本書《Parenting Yadults(young adult)》，告訴家長(zhǎng)如何面對(duì)小大人們的煩惱，我也希望這能夠讓親子間更加明白彼此的想法。”

“小小少年，很多煩惱”，但作為家長(zhǎng)，如何正確引導(dǎo)孩子面對(duì)這些煩惱，確實(shí)是作為家長(zhǎng)最重要的一課：因?yàn)檫@不僅關(guān)系著孩子的現(xiàn)在，更關(guān)系到孩子的將來(lái)。畢竟，對(duì)于華裔父母和“中西合并”的孩子，理解彼此是家庭和睦最重要的因素。(李懿娟)