三亞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的同學(xué)們?cè)谏咸账囌n。 本報(bào)記者 武威 攝?
“同學(xué)們，你們想讓自己捏出的飛鏢、小碗、大刀燒制成陶藝品嗎？”三亞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校陶藝客座教授曲俊蒙問(wèn)道。
“想呀！”“Yes！”孩子們積極地舉起了自己的作品。
此時(shí)，正是三亞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校陶藝課時(shí)間，來(lái)自法國(guó)、西班牙、澳大利亞等國(guó)家十余名學(xué)生正在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)陶藝。在不同國(guó)家孩子的巧思下，結(jié)合傳統(tǒng)陶瓷微雕捏塑技藝手法，五角星、小刀、杯子等各式陶藝作品展現(xiàn)出中西文化相融的魅力。
中國(guó)陶藝課走進(jìn)課堂，讓“洋學(xué)生”接觸東方傳統(tǒng)文化，是三亞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校著力創(chuàng)新教學(xué)模式、推進(jìn)中西文化交流、提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平的一個(gè)縮影。學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)課程、舉辦詩(shī)會(huì)、文化建設(shè)等等一系列舉措，搭建起東西方文化交流橋梁，讓“洋孩子”們切實(shí)感受到中國(guó)文化。
中國(guó)陶藝“誘惑”西方小匠人
7月的一個(gè)午后，椰子樹(shù)在陽(yáng)光下婆娑起舞，在三亞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的陶藝教室內(nèi)，一幅展現(xiàn)制陶工序的壁畫(huà)引人注目，木架上陳列著具有黎族苗族風(fēng)情等各式風(fēng)格不一的陶藝作品，濃厚的藝術(shù)氣息撲面而來(lái)。十余名不同膚色、不同國(guó)家的孩子們?cè)诠派畔愕慕淌覂?nèi)，正在進(jìn)行中英文雙語(yǔ)教學(xué)的中國(guó)陶藝課。在老師曲俊蒙的指導(dǎo)下，孩子們?cè)谔祚R行空的巧思下，捏塑出人物、杯子等各式造型。
此堂陶藝課所學(xué)習(xí)的是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——陶瓷微雕捏塑技藝，指導(dǎo)老師曲俊蒙正試圖用淺顯易懂的方式，讓“洋孩子”們通過(guò)實(shí)踐，體驗(yàn)制作傳統(tǒng)陶藝作品的樂(lè)趣，感受博大精深的文化魅力。
揉泥巴、做造型、設(shè)計(jì)作品、制作捏塑、燒制……陶瓷微雕捏塑作品的每一環(huán)步驟都需要把握細(xì)節(jié)，稍有偏差作品則難以成型，這考驗(yàn)著孩子們的耐心、細(xì)心、專(zhuān)注力。
“老師，你看我做的飛鏢可以嗎？”來(lái)自澳大利亞的小學(xué)生Nicky迫不及待地拿著自己的作品湊到曲老師面前。
“真棒！要記得把周?chē)缶鶆蛞稽c(diǎn)哦，作品一會(huì)兒要放在高溫下燒制，所以要保證作品是空心的、均勻的。”曲老師說(shuō)。
短短40分鐘，這群西方“小匠人”捏塑作品基本成型，獨(dú)特的中國(guó)傳統(tǒng)陶藝文化，令孩子們收獲了一次難忘的體驗(yàn)。“注重學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)的同時(shí)，我們也在努力營(yíng)造良好的文化氛圍，通過(guò)繪制仿古壁畫(huà)、DIY中國(guó)風(fēng)擺件、門(mén)窗裝飾等方式，展示中國(guó)味道，讓文化建設(shè)融入校園建設(shè)之中。”三亞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校陶藝課老師鄭婷說(shuō)。
“中華味道”熏染各國(guó)面孔
三亞近年來(lái)吸引了越來(lái)越多外國(guó)面孔來(lái)此扎根，不少“洋學(xué)生”開(kāi)始走進(jìn)中國(guó)課堂，逐漸融入到當(dāng)?shù)厣睢⒐ぷ髦小Ｔ谌齺喭鈬?guó)語(yǔ)學(xué)校，學(xué)生共有250余人，其中外籍學(xué)生的比例達(dá)到25%，如何通過(guò)課程設(shè)計(jì)促進(jìn)中西方文化交流更加深入，發(fā)揮教育資源優(yōu)勢(shì)，是該校管理者的重要考量。
校園內(nèi)，兩組巨型仿真中國(guó)象棋、圍棋棋盤(pán)擺設(shè)栩栩如生；教室內(nèi)，一幅幅山水墨畫(huà)式壁畫(huà)抒發(fā)了寧?kù)o致遠(yuǎn)的情懷，傳統(tǒng)學(xué)堂的木質(zhì)桌椅、折扇盡顯中國(guó)元素；走廊間，正紅色的傳統(tǒng)屋門(mén)、磚瓦屋檐富有設(shè)計(jì)感……在三亞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，這樣的“中國(guó)style”隨處可見(jiàn)，從校園景觀、教室格局等設(shè)計(jì)中，不乏中國(guó)傳統(tǒng)文化的設(shè)計(jì)理念。
將中國(guó)元素融入校園環(huán)境，是三亞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校打造特色教學(xué)模式的一個(gè)側(cè)面反映。“我們希望外籍孩子不僅能夠說(shuō)中文，還要了解文字背后的歷史、文化。”三亞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校外籍校長(zhǎng)Brian·Back表示，目前學(xué)校的課程設(shè)置中不僅有基礎(chǔ)教育內(nèi)容，同時(shí)還有認(rèn)識(shí)中西方文化的課程，滿(mǎn)足中外學(xué)生的不同需求。
“目前我們面向外籍學(xué)生共設(shè)有國(guó)學(xué)課、陶藝課、國(guó)畫(huà)課、書(shū)法課等四門(mén)中國(guó)傳統(tǒng)文化課程。”三亞外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)于淼表示，下一步中國(guó)傳統(tǒng)文化的課程占比有望增加，將結(jié)合瓊島特色文化，舉辦黎錦進(jìn)校園、中秋詩(shī)會(huì)等活動(dòng)。
